À medida que os alunos no Brasil retornam lentamente ao aprendizado presencial seguindo o COVID-19 pandemia, alguns estão sendo apresentados a um programa projetado para promover parcerias entre pais e professores para ajudar a aumentar o sucesso acadêmico, social e emocional das crianças.
Renata MT Gomes, estudante de pós-graduação na Centro Nebraska de Pesquisa sobre Crianças, Jovens, Famílias e Escolasestá liderando o esforço para trazer Professores e pais como parceiros para o Brasil.
TAPP é uma intervenção baseada em evidências, de resolução de problemas e tomada de decisão desenvolvida por Susan Sheridan, diretora de CYFSe outros pesquisadores de Nebraska que se baseiam nos pontos fortes dos alunos e promovem a colaboração entre pais e professores para melhorar os resultados acadêmicos, comportamentais e sociais dos alunos.
“Há uma lacuna enorme entre professores e pais de alunos no Brasil agora”, disse Gomes. “Não existe uma estratégia estruturada, sequencial e comprovada cientificamente para que professores e pais no Brasil colaborem uns com os outros, então esta é uma ferramenta eficaz para ajudá-los.”
O projeto de dissertação de Gomes e o estudo piloto são uma expansão do Parceria Nebraska-Brasil para a Primeira Infância. Ela realizou uma revisão sistemática de adaptações culturais de intervenções comportamentais baseadas em evidências para identificar os melhores modelos e práticas para traduzir e adaptar intervenções à cultura brasileira.
Gomes trabalhou com a Universidade Federal de São Paulo para a aprovação do conselho de revisão institucional brasileiro. Além disso, o Instituto Porvir publicou um história sobre TAPP em 2020, e continuará a recolher, analisar e divulgar dados sobre a importância das parcerias família-escola, especificamente sobre a TAPP processo.
Durante o fechamento das escolas no Brasil devido à pandemia, Gomes e Sheridan foram convidados a co-escrever um capítulo de livro intitulado “Parceria família-escola: o papel do psicólogo escolar na aproximação entre os dois contextos”.
Para o projeto, Gomes recrutou um grupo focal de pais e professores para aprender sobre TAPP, avaliar a aceitação do programa e fornecer feedback sobre como melhor adequá-lo à cultura brasileira. A coleta de dados sobre o primeiro grupo de alunos, pais e professores participantes começou na primavera de 2022, quando as aulas presenciais foram retomadas e os pesquisadores foram autorizados a voltar às escolas brasileiras seguindo os protocolos de segurança da comunidade.
O projeto piloto de um ano inclui alunos da escola privada Camino em São Paulo, juntamente com seus pais e professores, como os primeiros participantes do TAPP para Famílias Brasileiras.
Assim como seus colegas americanos, os alunos brasileiros aprenderam online durante grande parte da pandemia. Algumas escolas ainda oferecem um formato de instrução híbrido de aprendizado presencial e remoto, mas a Camino School voltou a um currículo presencial completo.
Gomes observa que as instituições e formuladores de políticas do Brasil estão enfatizando a necessidade de engajamento e colaboração entre pais e professores. O aprendizado remoto generalizado durante a pandemia, disse ela, ilustrou a importância das parcerias entre pais e professores.
“Pesquisas provaram que professores e pais precisam colaborar para melhorar os resultados dos alunos e promover relacionamentos saudáveis entre eles. TAPP é particularmente poderoso e útil agora”, disse Gomes. “Estou animado com a oportunidade de trazer TAPP para o Brasil.”
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